随意走进一家幼儿园，或者观察游乐场里的儿童，我们总能发现：有的孩子身边围绕着很多朋友，他是游戏的组织者，分配每个参与者的角色，其他孩子则安于听从指挥。

我们知道，游戏是儿童对成人世界的模仿，也是他们为适应将来人生角色所做的准备，但游戏里主从的分工又是从何而来呢？领导者的地位是与生俱来的吗？

许多心理学者指出的，有的人可能天生比较开朗，乐于表现，但这不足以成就一个领导者。最近，一项针对超过 33 万高级管理人员的研究进一步说明，领导能力绝不是发号施令的霸气，或人见人爱的亲和力，它还包括专业的技术，敏锐的分析和判断，有力和有效的沟通，强烈的进取和创新意识等等，而这些都是可以后天培养的。

什么是领导力

1 会说“我可以！”

“我可以！”代表一种积极主动的态度，即便心存疑虑，也要保持乐观。这并不意味着逞强，而是从积极的方向发现自己的优势，寻找可行的解决方案。

2 不轻易说“放弃 ! ”

成功的领导者不仅要带领团队获胜，更要懂得如何面对失败。因此在培育孩子时，与其保护他们不受挫折，不如让他们直面挫败，磨练锲而不舍的精神。

3 总是“全力以赴！”

全力以赴是一种处事习惯。大多数人总满足于轻松达成的平均水平，而只有付出全力争取的人，才能独占鳌头。因此很多时候站在行业顶端的，并不是天赋最高的人，而是更懂得努力的人。

怎样培育领导力

GailGross 博士是全美知名的家庭和儿童发展研究专家，她认为人们的领导才能与从小的培养密不可分，并提出了多项培养领导力的方法。

4 学习团队协作

生活中人际关系无处不在，与人相处的技巧与领导力密切相关。在掌握主动权的同时，也要了解如何倾听别人的意见，接受建议，避免冲突。

鼓励孩子参与运动、文艺等团队活动，是锻炼这些沟通技能的绝佳途径。除此之外，小组学习的模式也能有效打造协作能力。例如培生在《朗文英语世界》课程中设置实践项目和互动学习，正是在英语教学的同时培养学生合作沟通的能力。

5 培养独立思维

领导者的魅力不在权力，而在其能力和决定受到大家的肯定和追随，因此独立的思考和判断是领导力的基础。对这种独立思维的培训，可以从帮助孩子做与年龄相适应的决策开始，让他们对比优劣，分析因果，做出选择，引领他们建立责任感。

针对这一能力的培养，朗文英语世界在教学和课后阅读中设计了大量开放性问题，同时在角色扮演等实践环节，鼓励学生的多元化回答，引导他们做出独立的思考和判断。

6 认识和尊重规则

社会规则约束着人们的生活，而成功者则是懂得如何适应规则、运用规则的人。对孩子来说，了解规则还能增添他们应对的自信，而自信则会带来自我挑战和进取的动力。

在朗文英语世界课程中，我们则是通过教授标识警告，讨论公共场所和家庭中的行为表现，引导学生理解规则，尊重规则，树立积极的价值观。

诚然社会分工不同，不能要求每一个人都成为领导者。但是对孩子领导力的培养，不仅为适应将来的竞争，也会帮助他们在学校和生活中获得更好的表现，这对于每一个成长中的孩子来说都会是不可多得的财富。

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