在中国，培生为中国的高等院校及教研机构提供原版教材及课程方案设计、配备My Lab的混合式学习解决方案（Blended Learning Solutions）、培生高校图书馆（Pearson University Library）等产品及服务，并向高校教师开放原版教材样书及配套教学资源申请。

培生为中国的高等院校推荐或设计的各类课程解决方案，一直积极地影响着中国高校的教学质量和教学创新，涵盖数学、科学、工程学、计算机科学、人文科学、社会科学、世界语言、职业生涯、健康科学、护理学、经济学、信息科学和商业学科。这些方案适用于任何教学环境（如：实验室教学、混合式教学、网上/远程教学以及传统教学），通过成功实施，可使学生更富灵感和创造力，学生的参与度和考试通过率都将更高。

案例1：美国阿拉巴马大学-代数学科：经过四个春季学期的对比之后，使用MyMathLab的学生成绩远高于没有使用该系统学生的成绩，考试通过率从1999年的54.6%，逐步提升到2000年的58.0%，2001年的74.6%，2002年的81.4%。

案例2：美国西密歇根大学-微观经济学原理学科：通过对2007年春季和秋季两个学期的学生考试成绩分析，发现修习微观经济学原理的学生花在MyEconLab的平均使用时间，和他们从E（0.0）到A（4.0）的考试成绩有密切的正向关联。结论：在MyEconLab上使用时间越长的学生，获得的成绩也越高。

案例3：中央财经大学-会计学科：中央财经大学为国际商务管理专业学生的会计课程选用了MyAccountingLab来提升教学效果。经过对比研究，使用学生不仅在成绩上比没有使用的学生高出了8%，教师们还发现，学生们变得更乐于使用英语来表达自己的想法，在课堂上主动提问的学生人数变多了，而课后的在线作业的完成率竟达到了100%。

案例4：西交利物浦大学-七个重点学科：西交利物浦大学已经在7个重要的学科教学中全面使用MyLab，有效地帮助学生提升了学习效果，作业抄袭情况也得到了很好的控制。2013年，该校一名学生仅通过MyFinanceLab的学习，获得了ACCA考试单科全球第一的好成绩。

案例5：北京师范大学-化学学科：该校化学专业自从使用MasteringChemistry以来，学生成绩持续提高。调研显示，83%的学生建议讲师在今后的课程中持续使用MasteringChemistry；77%的学生报告称他们的在线学习体验非常棒；66%的学生报告称MasteringChemistry帮助他们取得了更好的考试成绩。

案例6：南方科技大学-化学、生物学科：南方科技大学从2012年开始在化学和生物学科中使用MyLab & Mastering来提升教学效果并获得了教师和学生的一致好评。教师反馈能够有效跟踪学生知识掌握水平，从而帮助改进教学。

案例7：北京第二外国语大学-英语学科：82.1%的学生认同MyLab对提高学习成绩帮助很大；84.9%的学生使用MyEnglishLab后英语水平得到显著提升；80%的学生从电子书及及其他在线工具中获得有用知识。