培生支招｜培养判断性思维关键在于“一问一答”

上学的时候，几乎所有的老师都会鼓励我们多提问题，可惜很多人当时未能领会其中深意，觉得既然老师说的我都已经明白了，就没有提问题的必要了！孰料这样的学习结果，是只知其然，而不知其所以然，然而一旦抱有这样的学习态度，想要成为学霸的话自然还是差了一段距离。

要知道在学习初始阶段，记忆和重复的过程所占比例较大，所以学生只要能够记住老师讲授的内容，往往就能取得好成绩。但是随着学习的深入，学生需要进行归纳、推理、延伸等更深入的思考，而以往不求甚解的学习态度，无疑就会成为进步的绊脚石。于是那些不善于发现问题、解决问题的孩子，即便在小学成绩优良，到了中学就容易后劲不足，而那些思维活跃、爱提问题的学生却会在此时异军突起，在各科表现上超越前者。

其实，爱提问、会提问就是判断性思维的一种体现，它促使孩子在学习时不是单纯地记忆知识点，而是通过质疑、分析和思考，自主地理解和掌握知识。这种思维能力也许是一种学习的天赋，但也是一种学习习惯，可以通过后天的培养形成。而要引导孩子建立这样的思维模式，就离不开家庭和课堂教育双管齐下。

在家庭教育之中，父母对孩子判断性思维的培养，关键在于“一问一答”。

首先家长自己就要善于提问，引导孩子发现问题，思考问题。例如在亲子阅读过程中，我们不能只局限于读出书本上的文字，而要合理的停顿、质疑，引导孩子展开思考。一起看封面，我们可以让孩子猜测故事内容；读到一定的情节，可以让孩子根据之前的内容推测后续发展；读完故事还可以让孩子联系自己的亲身经历，或者说一说自己的选择和原因。久而久之，孩子就会养成一边阅读一边提问和思考的习惯。

其次，对于孩子的提问，我们的回答不仅需要耐心，更要有技巧。如果总是简单地给予答案，就容易让他们习惯于轻松获得结果而不自己做出思考。因此我们不妨继续用提问来引导，让他们通过自己的思考，一步步找到答案。这样的过程不仅是帮助孩子回答了一个问题，更是教给他们观察和思维的方式，让他们掌握自己思考的能力。

在课堂教学中，将判断性思维技能的学习融入具体学科领域，也日益成为教育者们的共识。而对于培生来说，在英语学习中实践判断性思维的培养，正是我们关注的21世纪技能中不可或缺的一环。

例如在培生出品的旗舰课程《Big English》中，我们设置了 “Think Big”环节，学生在学习英语的过程中，同时也要思考“Think Big”提出的问题，完成其中的任务。这些由易到难的问题和任务，不仅是在帮助孩子温习语言知识，更是帮助他们逐步建立起质疑、归纳、推理、再创造的思维模式。当孩子们掌握了用英语来进行这样高阶思考的能力，他们的英语和判断性思维能力便得到了同步提升。

有的人也许会说，孩子们本来就有问不完的问题，为什么还要鼓励他们提问？但是，要想将孩子这种原始的好奇心，转化为理智的思维，并不容易。因此《Big English》课程希望营造出一种学习氛围，通过接受不同观点，鼓励孩子提出质疑，并由此展开自由讨论，引导孩子整理思路以解决问题，帮助他们优化思维方式，并树立所有问题都有解决之道的理念，让孩子不仅学会说英语，同时掌握用英语思考和解决问题的能力。

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