两个月的暑假，对学生来说似乎太短，还没有玩得尽兴转眼就要开学；对家长来说却实在太长，7-24小时的看娃模式，是对体力和精神的严峻考验；而对教师来说，除了教学总结和新学期的准备，假期中最担心的莫过于学生荒废了功课。终于临近开学，凝聚孩子注意力，帮助学生尽快重建学习节奏，又成了最棘手的问题。

避免负面情绪

开学之初，很多家长甚至教师习惯对孩子说：“是时候收收心了”。尽管本意是提醒孩子为学校生活做好准备，但是这样的说法无形中将学校、学习和假期的快乐生活推向了对立的两面。

其实，换个角度思考，假期的快乐经验完全可以成为学习的素材，引导学生迅速进入状态。当孩子迫不及待地与大家分享自己的旅行见闻、运动体验、新的玩具和游戏；与其担心他们沉迷玩乐无心学习，不如将其与教学内容相结合。例如培生的《朗文英语世界》Longman English World教材中，包含生活常识，自然发现，各国风情等主题，将对假期经历的回顾与这些主题相联系，就能把暑假的快乐体验转化为新的学习动力。

调整教学方式

对于刚刚开学的孩子，特别是年龄较低的中小学生，难以长时间集中精神，无法适应较长的课堂时间是比较显著的问题。在暑假中，他们的生活节奏比较随意，有足够的空间和机会尽情玩耍。因此，如果一开学就把孩子按在椅子上听课，显然难以达到教学效果，不如调整教学方式，让他们放开手脚学习。

课堂上穿插游戏、互动早已成为现代教师熟悉的教学模式，这样的模式不只是缓解课堂沉闷气氛的手段，更能有效提高学生专注力和积极性。而在培生《朗文英语世界》等课程中，不但有大量互动环节，教程还配有辅助的音乐、视频背景，能将学生视、听、说和触感等多种感知功能充分调动起来。当学习和游戏融为一体，抓住学生注意力自然也不再是问题。

激发学生主动学习

从老师苦口婆心追着学生教，到学生积极主动找老师学，这是教育中截然不同的两个场景，而孰优孰劣大家也早有共识。如果前面提到的两招，是将沉浸在假期氛围中的学生吸引回课堂的治标之策，自主学习就是保持长期学习动力的治本之举。

说起来容易，实施起来却不简单。学生不仅需要有强烈的求知欲，还必须具备对于学习的掌控能力。因此，培生在LEW等教材中运用了促进学习评估Assessment for Learning，通过及时全面的学习监控，帮助学生准确制定学习计划，明确学生的优势和缺点，让学生在不断的反馈和学习中，获得了学习的主动权和独立学习的能力。

虽然暑假就要结束，但是中秋、国庆等节日接踵而来，而寒假、春节也是转眼就到。与其每到假期结束就思考如何调整学生状态，不如尽量缩小假期和学校生活之间的差异。既不要一放假就放纵孩子，破坏健康的生活作息；学校教育也要发掘知识的魅力，激发学生的探求精神，并灵活运用现代化的教学设计和手段，丰富学习体验。

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